学术品质
融慧开展多项科研项目研究
课程以儿童的认知能力发展顺序为基线，以构建儿童学习状态为起点，覆盖到入学阶段各项能力。课程核心KPI包括本源概念获得、数理逻辑、思维、工作记忆能力与注意力、语言内驱力与表达技能等。本课程以内在核心能力为出发点，从基础上促进孩子的思维、语言、心理、社交和学习能力的发展，为孩子的进入学校学习奠定基础。
针对儿童认知、逻辑、语言能力的训练是这套体系的核心内容。包括针对视听工作记忆缺陷、注意障碍、语音加工缓慢和言语技能缺失、形音转换缺陷、数理思维障碍等认知核心能力内在因素专项训练。这些问题也是语言发展迟缓、学习困难、社交障碍等诸多儿童外显型问题的重要内在影响因素。
B
在小朋友进入课堂的起步阶段或者针对性开展儿童行为问题干预阶段，我们倾向于使用外显属性ABA行为分析等结构化取向教学方法。更多的时候，是以自然取向的教学方法为主体，或者是两者的综合，更好的促进儿童认知核心能力跃进和内驱力提升。
C
认知逻辑语言课Integrated Development
A
认知综合课对儿童融合能力的提升计划
进入课堂能力是孩子进入一对一课堂应当具备的能力。许多孩子第一次接触陌生的外界环境时，会出现哭闹、抵触等分离焦虑的行为。解决孩子分离焦虑问题，提高指令和安坐能力，培养孩子对课程兴趣和对授课教师的信任，对后续的工作开展尤为重要。虽然在这方面有着许多标准化的处理技巧，教师的经验尤为重要，我们非常重视这个环节工作的意义，开设了相应课程模块和提供个性的策略。
教室能力是指在集体/教室环境下，听从指令，参与完成教室活动，遵守教室规则的能力。教室能力是融入集体，进入幼儿园的重要前置能力。
校园能力是指小朋友在小学班级环境和规则下，能够更好的参加学业的学习和应对更复杂的互动交往场景。我们根据小朋友的特点，针对性的设置了数理、逻辑、阅读等学习能力方面以及边界与规则、表达等学校社交方面支持计划。
感觉统合是个体生存和发展的基础能力之一，有着复杂的大脑神经心理机制，对小朋友的大脑发展、语言、认知思维、学习、运动等各项能力产生着重要的影响。
感觉统合训练适合的儿童群体
感觉统合失调儿童
学习困难儿童
发育迟缓儿童
孤独症谱系儿童
ADHD注意力缺陷儿童
感统理论正式诞生之前，美国学习障碍协会奠基人Kepgart在长期研究发育迟缓和学习困难的成因问题时，得出“大脑中枢神经信息调节与加工异常”是其“重要影响因素”的论断，并在此基础上，开展感知方面的专项训练，取得了非常好的效果。20年后，70年代感觉统合理论在美国被正式提出，因其效果明显，感觉统合短时间风靡世界，逐渐应用到孤独症儿童等多种儿童问题干预训练中。
感觉统合发展发展历程及实践效果
感统失调儿童在运动、注意力、语言、认知、情绪、学习能力以及社会适应等一个或者几个方面异常的普通儿童。 北京市1999年对1994名学龄前儿童流调显示，感统失调儿童占比为30.7%。上海市流调显示，感统失调儿童占比为39%，呈现逐年递增的趋势。
儿童感统失调的特征以及发生比率
感统统合介绍
感觉统合训练的意义体现在促进儿童大脑神经的发育，提升感统能力。并非常高效的改善儿童注意力缺陷问题，对促进儿童语言发展和改善情绪问题有着良好的效能。
融慧感统有17年的从业经历，与国内外学术前沿保持同步，对各类型儿童的感统问题有着系统的解决方案。2020年融慧开始构建自主感统数据模型，在此基础上，与院校联合开展感统特征特征指标与特定儿童类型相关性分析，感统训练效果评估等项目研究。融慧既是感统技术的追随者，也是感统技术发展的推动者。
感觉统合Sensory Integration
感统失调的特征以及发生占比
言语治疗（Speech Therapy）在国际上被认为是针对语言障碍的高效的物理康复治疗方法，帮助小朋友练习来调节他们的舌头、口腔、喉和气流运动，从而帮助他们开口说话和更好的沟通。
言语治疗对于有构音障碍的小朋友有确切的效果，表现在改善儿童发音能力和语言清晰度的，改善音质和声线，改善语音流畅度等方面。
儿童的语言的能力和发展水平，受到了语言环境、认知水平、心理状态、构音器官动作水平四个方面的影响。在儿童构音发音问题中，90%以上是由构音器官不协调和口肌能力不足造成的，这类问题在医学上的统称为运动型构音障碍。融慧言语治疗针对儿童构音发音语畅等问题，提供系统的个别化的干预方案，融慧言语治疗小组与认知综合课程小组共同就影响儿童言语能力的语音工作记忆、语音注意缺陷、语言加工技能障碍内在影响因素，开展个别化的训练。
言语治疗Speech Therapy
语言前置能力训练，言语理解能力，听力理解能力，听觉注意分配等；
口部肌肉协调性训练。有效改善构音器官协调与口肌动作能力，为儿童的语言发展奠定基础；
发音训练。引导孩子正确的发音，提高清晰度，改善说话的音质和声线；
言语工作记忆容量、言语加工缓慢和言语技能缺陷的相关训练；
表达技能训练，鼓励表达和传授表达技巧这部分的重点。
课程内容
与注重外显行为改变理念不同，游戏治疗课程强调儿童的情感体验和内在动力的激发和培养。干预过程中利用儿童独特的知觉特点，从陪伴式的兴趣作引导入手，咨询师通过专业的技能开展游戏治疗干预。打破思维的局限及儿童心智化能力发展的屏障，促进儿童自性的发展。发展游戏的兴趣及组织能力，提高儿童象征性的表达能力，促进儿童社交技能及社会化发展。游戏治疗过程中，融慧富有经验的儿童心理咨询师，也会根据在课程中发现的孩子的相关的情绪问题，实施积极的干预。
游戏治疗Play Therapy
帮助儿童学会管理情绪，给予儿童表露、发泄情感的渠道。
提供更生活化的语言环境，刺激语言表达的进一步发展；培养儿童游戏技能的兴趣，激发儿童创造力发展；提升儿童解决问题的能力
促进情绪社会化发展-增进社会性交往的成分；促进人际感情的发展-完善依恋关系的发展；促进道德社会化发展，帮助儿童正确处理各种社会关系，并将社会规范逐步内化为社会道德。
沙盘游戏疗法是一种以荣格心理学为基础心理治疗方法。在治疗师的陪伴下，小朋友用沙具构建其内心世界，将其成长经历、未完成的人生事件、自我的心理冲突或矛盾、对未来的展望等，通过沙盘制作达到自我表现和自我疗愈的一种心理疗法。
治疗师在自我觉知的状态下与小朋友一起进入互动的世界里，完成小朋友内在婴儿的再孕育、再自由游戏。整个过程的核心是跟随小朋友自己的速度与进程，以婴儿的感受这个原动力为核心点，通过治疗时与小朋友感受的相遇引发其内在对感觉刺激、认知刺激、兴奋调节能力的缓慢形成。从而使小朋友外显的心智、身体、语言的发展成为可能 。
沙盘Sand Table
感到安心并集中注意力
给小朋友安全且自由的环境，在治疗师的帮助下，使其感到安心。集中注意力，更好的进入游戏。
情绪宣泄与情感发展
促进小朋友的情绪宣泄和情感发展，让小朋友意识到自我内部思想与表达之间的关系。
自我反映与自我监控
有助于小朋友人知道“自我”，产生关于认识自己心理状态的自我放映或自我监控能力。
拓展思维和激发想象力
有助于儿童对事物间联系的理解，激发想象力拓展思维，
象征性理解与规则
儿童通过沙盘游戏，了解社会角色、社会规则、社会沟通形式，发展儿童象征性理解。
情绪问题的干预
富有经验的治疗师在沙盘的范畴内，对儿童相关的情绪问题提供积极的干预。
本栏目内容更新中，可手机扫码预约融慧体验评估
